在高校這片培育人才的沃土上，心理健康教育如同一股溫潤的泉流，滋養(yǎng)著學(xué)子的心靈，護(hù)航他們的成長。宜春學(xué)院心理咨詢中心專任教師嚴(yán)薔薇，便是這樣一位默默耕耘在心理育人一線的守護(hù)者。她以專業(yè)的知識、溫暖的共情和堅定的初心，架起一座座心靈的橋梁，不僅在校園內(nèi)點亮心燈，更將服務(wù)的觸角延伸至社會，踐行著一位心理工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

深耕專業(yè)，做學(xué)生心靈的“擺渡人”

走進(jìn)嚴(yán)薔薇老師的咨詢室，環(huán)境溫馨而寧靜。在這里，她日復(fù)一日地傾聽學(xué)生的困惑與煩惱——學(xué)業(yè)壓力、人際困擾、生涯迷茫、情感波折……面對一個個鮮活而獨特的個體，嚴(yán)老師始終秉持“以人為本、助人自助”的理念。她認(rèn)為，心理咨詢并非簡單地給出建議或答案，而是通過建立安全、信任的專業(yè)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探索自我、覺察情緒、發(fā)現(xiàn)資源，最終找到屬于他們自己的成長路徑。

“每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的故事值得被認(rèn)真傾聽和尊重?！眹?yán)老師說道。為此，她不斷精進(jìn)咨詢技能，學(xué)習(xí)前沿理論，并將認(rèn)知行為療法、人本主義療法等靈活運(yùn)用于實踐。除了個體咨詢，她還積極組織開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康講座、心理委員培訓(xùn)等，構(gòu)建起“預(yù)防-干預(yù)-發(fā)展”相結(jié)合的全方位心理健康教育體系，努力讓心理育人的陽光灑向更多學(xué)生。

延伸服務(wù)，守服務(wù)社會的“初心者”

嚴(yán)薔薇老師的角色并不局限于校園圍墻之內(nèi)。她深知，心理健康是全民健康的重要組成部分，社會大眾同樣渴求專業(yè)的心理支持。懷著“服務(wù)社會、回饋社會”的初心，她利用業(yè)余時間，積極參與社區(qū)心理健康科普、公益心理熱線值守、突發(fā)公共事件心理援助等工作。

她曾走進(jìn)中小學(xué)校園，為青少年講解情緒管理；也曾為社區(qū)家長開設(shè)講座，分享親子溝通技巧；在疫情期間，她更是堅守在線上心理援助平臺，用聲音和文字撫慰了許多焦慮不安的心靈。這些社會服務(wù)經(jīng)歷，不僅讓她將高校的專業(yè)資源輻射至更廣范圍，也促使她不斷反思與提升，將社會實踐中獲得的真知灼見反哺于校內(nèi)教學(xué)與咨詢工作，形成了良性的互動循環(huán)。

育人育心，繪就成長發(fā)展的“同心圓”

在嚴(yán)老師看來，“心理育人”與“服務(wù)社會”本質(zhì)上是相通的，核心都在于“人”的成長與發(fā)展。高校心理教師既是學(xué)生成長路上的同行者，也是連接校園與社會的紐帶。通過專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生構(gòu)建積極心態(tài)、提升心理韌性，這本身就是為社會培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的建設(shè)者。而當(dāng)學(xué)生走出校門，他們從心理健康教育中獲得的滋養(yǎng)，將有助于他們更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會，甚至可能將這份對心理健康的關(guān)注與理解傳遞下去，形成更廣泛的社會效益。

嚴(yán)薔薇老師用她的實際行動，詮釋了新時代高校心理教師的雙重使命：在校園內(nèi)深耕細(xì)作，守護(hù)學(xué)子心靈，促進(jìn)人格完善；在社會中發(fā)光發(fā)熱，普及心理知識，促進(jìn)和諧穩(wěn)定。這份事業(yè)，沒有驚天動地的壯舉，卻有著滴水穿石的持久力量。她將繼續(xù)懷揣專業(yè)與熱忱，在“心理育人促成長，服務(wù)社會守初心”的道路上堅定前行，讓更多人在心靈困頓時找到支撐，在人生旅途上遇見更好的自己。